BUENAS NOCHES ESTIMADOS PARTICIPANTES, LA PRESENTE LECTURA, NOS LLAMA A LA REFLEXION SOBRE LOS ASPECTOS FORMALES DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA, QUÉ SON? PARA QUÉ NOS SIRVE? CÓMO NOS BENEFICIA? DÓNDE EMPLEARLOS? INTERROGANTES QUE NOS SERVIRÁN PARA RESPONDER LAS DOS PREGUNTAS QUE AL FINAL DE TEXTO SE ENCUENTRAN. LOS INVITO A LEER CON MUCHA ATENCIÓN, ANALIZAR LO LEIDO PARA LUEGO TENER LA CAPACIDAD PARA RESPONDER.
DICHA ACTIVIDAD LA DEBEN REALIZAR EN ESTE ESPACIO, EN LA SECCIÓN DE COMENTARIO. ESTA Y LA ACTIVIDAD ANTERIOR DEBEN SER REALIZADAS ANTES DEL MARTES 14/01/14. EN OTRAS PALABRAS HASTA EL DÍA LUNES 13/01/14.
ESTA DEMÁS INFORMARLES QUE ESTAS DOS ACTIVIDADES MAS LA REALIZAREMOS EN EL AULA, SON LAS TRES (03) NOTAS QUE LLEVARÁ EL III CORTE DE NOTA.
SIN MÁS QUE INFORMARLES, LES INVITO A DESARROLLAR LA ACTIVIDAD...
Docentes y alumnos universitarios
¿Lectores y escritores exitosos?
El mundo actual vive una serie de transformaciones a
todos lo niveles, aunado a los avances de la ciencia, la tecnología y la
información que han originado un nueva visión sociocultural e histórica donde
la sociedad humana debe asumir los cambios y retos que impone la tecnología de
la información y el conocimiento. Todos estos cambios han impactado al sistema
educativo universitario en el mundo, estableciendo una nueva concepción
filosófica en los docentes y en las instituciones de educación superior, esta
realidad conlleva al surgimiento de nuevos requerimientos y prácticas de
gestión para el docente, a objeto de que sea capaz de responder de forma
eficiente y efectiva a los cambios que experimentamos hoy en día en este
sector.
Se desarrolla la concepción
del docente como un Gestor Axiológico Cultural de las transformaciones
sociales, tiene la misión de buscar que la educación del estudiante esté
centrada en los valores humanos y sociales y no sólo en el conocimiento, pues
la formación del individuo debe ser profunda y sensible en cuanto al compromiso
social, la conservación, respeto de la diversidad cultural y del ambiente, la
superación personal mediante el autoaprendizaje, el fortalecimiento de la
autoestima y el desarrollo de la apreciación por el arte en todas sus
manifestaciones.
Además de todo lo que se ha
expresado también es importante acotar que dentro de la capacitación y
formación del docente, está la de contribuir al desarrollo integral del
educando y para que este desarrollo se produzca en forma permanente el alumno
deberá adquirir habilidades en muchos aspectos, uno de los más relevantes es el
que está relacionado con el uso correcto de la lengua oral y la lengua escrita,
pues como manifestaciones del lenguaje, requieren por parte del usuario el
manejo de competencias que le permitan ejecutar esta actividad en forma eficaz.
El docente universitario
venezolano, debe poseer habilidades comunicativas superiores, ser un lector
independiente capaz de promover en sus alumnos, el interés por la lectura y por
el desarrollo del lenguaje. La preocupación es de tal dimensión que en
distintos ámbitos, se debate y reflexiona sobre los problemas que evidencian
alumnos y egresados en cuanto a la interpretación y producción de discursos
orales y escritos. La consecuencia de estos análisis, producen cíclicamente
cambios en el sistema que no se abordan, o lo hacen de manera poco eficaz, la
cuestión fundamental presentan deficiencias en prácticas de lectura, escritura
y comunicación oral, no solamente los alumnos sino también los docentes.
La realidad en las aulas
universitarias no difiere de las de otros niveles educativos. En éstas se
encuentran alumnos con profundas deficiencias a nivel lingüístico, con un
enorme desconocimiento de los aspectos básicos de la escritura y con fallas en
la redacción de textos de cualquier tipología.
Es importante señalar al
respecto, que “quienes se forman como profesores sienten que están demasiado
ocupados en... el aprendizaje de contenidos, el cumplir con las asignaciones
para aprobar los cursos y completar los requerimientos curriculares” (Fraca,
2001, p.21).
En este caso hablando del
proceso de escribir que se debe traducir en producción de ideas, en la
generación de conceptos y puntos de vista que promoverán un verdadero acto
comunicativo, el individuo que escribe debe tomar muy en cuenta las ideas que
desea transmitir, le corresponde conocer el tipo de texto que va a producir y
debe concientizar con qué intención escribe.
Diversas investigaciones en
el campo de la educación universitaria muestran resultados alarmantes entre
ellos:
v El uso del código escrito por los estudiantes universitarios, es similar
al de los alumnos de los niveles anteriores.
v El estudiante universitario está imposibilitado para expresarse en forma
escrita.
v Existe confusión en el uso del código escrito con respecto al código
oral, es decir, los alumnos “escriben como hablan”.
v Se comprobó el desconocimiento teórico-práctico en el uso del registro escrito.
v Presentan dificultades de escritura en diversas formas y en distintos
niveles: caligráficos, ortográficos, morfológicos, sintácticos, semánticos y
lexicales.
v No se utiliza la lengua oral y escrita como instrumentos de comunicación
y pensamiento.
Cabe destacar, que a la
escuela se le ha designado la tarea de desarrollar en el alumno la posibilidad
de “comunicarse” por escrito en forma efectiva.
No obstante, ésta no ha
tenido la capacidad para cumplir con la función social del lenguaje, pues no
promueve el uso de las estrategias necesarias para que el lector lo haga de
manera comprensiva y reflexiva. Se ha ocupado más porque el alumno “aprenda”
diversos contenidos de las diferentes áreas del currículo, pero ha olvidado que
no sólo esto es importante. Lógicamente, si el alumno no sabe “leer” ni
“escribir”, sino apenas alcanza a decodificar, memorizar y copiar, no podrá
acceder a otros procesos de mayor complejidad tales como el análisis, la
reflexión, la síntesis.
Vale la pena entonces reflexionar acerca
de los siguientes aspectos:
¿Cómo debiera
ser la formación de los profesionales de la educación para enfrentar estos
desafíos?
¿Cómo diseñar
y desarrollar una formación adecuada para la propuesta de ofrecer las
herramientas adecuadas para formar al ciudadano crítico?
